一、专业定位：本专业秉承学校“心中有学生”的办学理念和“守正敏行”的校训，坚持“铸师魂、明师德、育师才”的专业办学思想，以“教学力强、教研力强、组织力强”的基础教育本科教师为目标导向，为学前教育领域培养一批胸怀使命、勇于担当，求实创新的高素质专业人才。通过四年的通识教育类、教育学、心理学、学前教育类、艺术类等课程模块的学习，使学生成长为能够胜任幼儿园以及其他学前教育机构保教、研究和管理等方面工作的高素质应用型人才。

二、培养目标：本专业培养忠诚于人民教育事业，具有坚定理想信念、高尚职业道 德、现代教育理念和求实创新精神，掌握学前教育专业知识与技能，具 有组织和实施幼儿保教活动的专业能力、创新和自我发展的能力，能胜 任学前教育机构、教育行政部门的保教、研究、管理及培训等工作的高 素质应用性创新创业型人才。

三、培养规格：专业标准学制4年，修业年限3-7年。毕业要求学生须修满人才培养方案规定的152学分，授予教育学学士学位。

毕业要求：

1 遵守师德规范

1-1 理想信念。以践行社会主义核心价值观为基础，对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，具有强烈的社会 责任感。树立崇高的职业理想和敬业精神。

1-2 师德准则。贯彻党和国家教育方针政策，以立德树人为己任， 遵守教育法律法规，依法从教，自觉履行义务，维护幼儿合法权益。

2 涵养教育情怀

2-1 职业认同。具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教 师工作价值，了解幼儿教师的职业特征，理解教师角色定位，领会学前 教育价值和意义。

2-2 关爱幼儿。关爱、尊重、信任幼儿，保护幼儿生命安全，尊重 个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求，形成正确 的教育观、儿童观和教师观。

2-3 自身修养。富有爱心、责任心、耐心、细心，具有健全人格和 积极向上的精神，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。仪表整洁，语 言规范健康，举止文明礼貌。

3 掌握专业知识与技能

3-1 保教基础。掌握学前教育基本理论、基础知识、基本方法及相 关知识，掌握 3—6 岁幼儿身心发展特点、规律及教育策略与方法。熟 悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

3-2 领域素养。掌握幼儿五大领域教育的基本知识和方法，理解幼 儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实 现各领域教育活动内容相互渗透。

3-3 信息素养。了解信息时代对人才培养的新要求，掌握一定的现 代信息技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识。

4 开展环境创设

4-1 创设物质环境。能够创设安全、适宜、全面，有助于促进幼儿 成长、学习、游戏的物质环境，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合 的玩教具和学习材料。

4-2 营造心理环境。理解教师的态度、情绪、言行在幼儿园及班级 心理环境形成中的重要性。构建和谐的师幼关系，帮助幼儿建立良好的 同伴关系，营造良好的班级氛围。

5 开展游戏活动

5-1 满足游戏需要。了解幼儿游戏的类型和主要功能，根据各年龄 阶段幼儿的游戏特点，满足幼儿游戏的需要。

5-2 创设游戏环境。能够合理、有效地规划和利用户内外游戏活动 空间，能够根据幼儿的发展和需要创设相应的活动区，提供丰富、适宜 的游戏材料，引发和促进幼儿的游戏。

5-3 支持幼儿游戏。能够提供充足的游戏时间，鼓励幼儿自主选择 游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体 验游戏的快乐和满足。

5-4 评价游戏效果。学会观察分析幼儿的游戏，支持幼儿在游戏活 动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

6 实施教育活动

6-1 设计教育活动方案。能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》 《3—6 岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄 特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

6-2 组织教育活动。学会运用各种适宜的方式实施教育活动，鼓励 幼儿在活动中主动探索、交流合作、积极表达，能够有效观察幼儿在活 动中的表现，并根据幼儿的需要给予适宜的指导。

6-3 实施教育评价。了解幼儿园教育评价的目的与方法，运用观察、 谈话、家园联系、作品分析等多种方法，了解和评价幼儿。

6-4 运用评价结果。能够基于幼儿身心特点，利用技术工具分析幼 儿学习过程、收集幼儿学习反馈。能够运用评价结果，分析、改进教育 活动开展，促进幼儿发展。

7 实施综合育人

7-1 育德意识。树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性- 情感发展的规律和个性特征，具有教书育人意识，能够在保教活动中有 机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育。

7-2 班级管理。熟悉校园安全应急管理相关规定，基本掌握班级空间规划、班级常规管理等工作要点，主动与家长交流合作，开展幼儿园、 家庭和社区协同活动，做好幼小衔接工作。

7-3 组织一日生活。具有将教育渗透一日生活的意识，能够安排和 组织幼儿园一日生活的主要环节，能够与保育员协同开展班级常规保育 和卫生工作，培养学生良好的行为习惯。 7-4 心理健康教育。掌握幼儿心理健康教育的基本知识，及时发现 和赏识每个幼儿的点滴进步，激发和保护幼儿的积极性、自信心。

8 创新与自主发展

8-1 发展规划。了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发 展的意识。根据学前教育课程改革的动态和发展情况，制定教师职业生 涯发展规划。

8-2 反思改进。具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教 学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊 断，提出改进思路。 8-3 学会研究。初步掌握教育研究的基本方法，尝试提出解决问题 的思路与方法。掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技 术环境下开展自主学习。

9 主动交流合作

9-1 沟通技能。具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟 通能力、信息获取和处理能力。掌握基本沟通合作技能与方法，能够与 同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

9-2 共同学习。理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略， 了解学前教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

四、课程体系：本专业课程由通识教育课程、专业教育课程、创新创业教育理论课程平台、创新创业实践课程平台四部分组成，每个平台下设若干课程模块。通识教育课程主要是学校统一开设的思想政治教育类、工具类、自然科学、社会科学和人文学科类等课程；专业教育课程主要是根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求开设相应课程；创新创业教育课程主要是培养学生教学能力、创新精神和创新能力。

专业核心课程有：学前教育学、学前教育心理学、学前儿童发展心理学、学前儿童保育学、学前教育研究方法、学前儿童卫生学、学前教育研究方法、特殊儿童教育概论、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、幼儿园课程、中国学前教育史、外国学前教育史、音乐、舞蹈、美术等课程。

五、师资队伍：目前学前教育专业师资19人。其中教授4人，副教授6人，讲师9人，博士学位4人，硕士9人。同时，聘任教育一线的幼儿园高职称教师作为实践教育课程的兼职教师。

六、教学条件：标准舞蹈教室、合唱教室、电钢琴教室、器乐合奏室、形体实训室、语音室、书画实训室、微格教学实验室等学前教育专业教学所需的设施和设备。

七、专业优势：本专业拥有专家学者型教师、双师型教师（即具有幼儿园教师资格和高校教师资格），有利于理论教学与实践教学齐头并进，相互促进；同时，目前学院与公办及民办幼儿园合作建立实践教学基地10个，包括岭南师范学院幼儿园、树童幼儿园、奥格（广东）教育发展有限公司下属幼儿园等，满足学生见习、实习的需求，保障实践教学的质量。

八、就业方向：学生毕业后可到幼儿园、早教机构、教育行政部门从事教学、研究、管理、培训、咨询等工作。

九、未来展望：本专业将进一步瞄准广东省学前教育发展需求，依托太阳成集团tyc122cc的智能技术优势，以扎实的专业建设全面推进人才培养与社会服务的特色化和内涵化发展，努力打造“湛科”特色的智能新师范，培养具有强烈使命感和教育情怀的新时代教育工作者。