课程负责人：王龙海（高级工程师，国家一级注册结构工程师）

王龙海，毕业于浙江大学，高级工程师，国家一级注册结构工程师。建工学院教育专家委员会成员、湛江市建筑专家委员会成员、广东省土木工程协会委员。教学及研究方向：高层及超高层建筑、钢结构、特种结构、大跨度空间建筑。

课程团队：刘于（工程师、讲师）

刘于，中南大学硕士研究生，工程师，讲师。曾在中信建筑设计研究总院工作近10年；现从事教学科研工作，所指导学生多次获得专业比赛一等奖等奖项，并荣获优秀指导老师称号；积极参与多项教改科研项目，发表多篇论文。

王龙海，高级工程师，国家一级注册结构工程师，课程负责人

刘于，工程师、讲师，课程教学内容规划，教学改革，教材建设，教学实施，教学组织

课程简介：

《混凝土结构基本原理》为土木工程专业的主干必选课。本课程属土木工程专业自然科学和技术课程系列中工程结构系列课程，是土木工程专业学生知识结构中重要的中间组成部分，本课程的学习，为后续的专业课和毕业设计奠定下良好基础。课程既有较强的理论性,又具有重要的实践性，内容丰富，理论严谨，实用性强，注重工程能力的培养，既帮助学生掌握混凝土结构的设计理论、设计方法及其构造知识，熟悉和运用相应的结构设计规范，同时为后续课程的学习和从事建筑结构的施工与设计打下良好的基础。

教学改革：

（1）优化教学内容，精心组织课堂教学

优化教学内容：我们根据土木工程专业培养目标的要求，按照教学大纲，对课程内容进行了合理的调整与取舍。将工程结构抗震、高层钢筋混凝土结构、土力学与地基基础设置在相关课程中。重点讲授受弯、受压、受拉、受扭四类基本受力构件的设计理论与设计方法；多层框架结构的设计方法。

精心组织课堂教学：混凝土结构课程包括基本理论和结构设计两部分。第一部分是混凝土结构基本原理的理论教学，重点讲述受弯、受压、受拉和受扭四类基本构件的受力特征、破坏形态及相应的设计理论；第二部分为结构设计部分，主要讲述混凝土结构的设计与计算、构造处理和施工图绘制。对于基础理论部分在教学中抓住“试验-试验过程中的应力应变分析-基本假定-建立计算模型-基本公式-适用条件-基本公式应用-构造规定”主线组织教学。

授课主次分明：在组合讲课的内容方面，尽可能做到重点突出，主次分明，对教学内容进行合理的取舍。例如：在讲授受弯构件正截面承载力计算时，重点分析讲授截面上各部分钢筋、混凝土的受力状态，最后启发学生由截面内力平衡条件得出基本公式。在基本公式应用方面，鼓励启发学生根据实际技术问题，找出公式中的已知量和未知量，自己设法求出位置了，当未知量多余方程书时，则重点讲解补充条件的取法及其原因，为进一步培养学生的自行能力，在讲完单筋矩形截面梁设计计算方法后，引导学生自行解决双筋矩形截面梁和T形截面梁的计算，最后根据学生提出的问题，重点讲解一下难点问题，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合素质。

（2）多种教学手段并举，进行启发式教学

组织课堂讨论：为了督促学生巩固所学知识，培养自学能力，在每以章节讲授完毕后，都布置一定数量的自测题，让学生通过回顾复习所学的知识给出相应的答案，然后根据学生解答问题过程中出现的问题，归纳起来组织课堂讨论，既培养了学生自我分析问题的能力，活跃了思维，开阔了视野，又巩固了所学知识，激发了学生的求知欲。

传统教学手段与现代化教学手段相结合：在教学手段改革中，我们强调现代化教学手段与传统教学手段相结合，教学手段与课程特点相结合。在具体教学实践中，适时采用多媒体课件、MOOC视频资源等多种手段配合传统教学方法，将文字、图表、动画录像等教学信息通过投影设备呈现给学生，提高授课效率，并且这种教学手段生动形象、信息量大，可以把抽象难懂的内容形象化，增加了讲课内容的直观性，提高了学生的学习兴趣。

图1 《混凝土结构基本原理》课堂教学1

图2《混凝土结构基本原理》课堂教学2

加强实践性教学环节：要充分利用实践性教学环节的训练来增强学生对混凝土结构的感性认识，培养学生进行实际工程设计的动手能力。首先利用专业认识实习教学环节，安排学生到一些校外教学实践基地参观施工中的钢筋混凝土结构工程，使学生对框架结构等常见的混凝土结构形式和基本构件以及相关构造要求有一些初步的感性认知，借以提高学生对混凝土结构课程的学习兴趣。其次在混凝土结构课程教学后期安排“钢筋混凝土框架结构设计”课程设计，对学生进行民用建筑结构设计方法和设计步骤的综合训练，引入PKPM结构计算软件，使学生全面消化、吸收和运用所学理论知识，培养学生综合分析问题的能力、查阅设计规范和设计手册等专业资料的能力，从而提高学生的工程设计能力。同时组织学生积极参加国家级、省级专业竞赛，数次获得优异成绩，更好地激发学生的学习积极性，以赛促教。

图3《混凝土结构基本原理》实践教学1

图4《混凝土结构基本原理》实践教学2

图5《混凝土结构基本原理》实践教学3

图6《混凝土结构基本原理》实践教学4

图7 粤西工程勘察院实践教学基地

图8 广东万诚公司产学研融合实践教学基地签约仪式

图9 广东万诚公司产学研融合实践教学基地

图10湛江润阳智造联合有限公司实践教学基地

图11《混凝土结构基本原理》课程设计1

图12《混凝土结构基本原理》课程设计2

图13 2021年广东省大学生结构设计竞赛1

图142021年广东省大学生结构设计竞赛2

图152021年广东省大学生结构设计竞赛3

（3）改革考试方式

考试是教学评价的一个重要手段。通过考试，便于学校掌握教学情况，检验学生的学习效果，同时便于检验教师的教学质量和效果，但传统的考试方法往往是偏重知识测试，忽略能力考试，为克服这一弊端，在考试方法上考虑作如下尝试改革：分理论知识考试和综合应用考试两部分。理论知识采取闭卷考试，重点考核学生对混凝土结构课程基本概念和理论的掌握程度；综合应用采用开卷课设形式，避免学生死记硬背那些复杂的设计计算公式，减轻学生的心理负担，着重锻炼学生综合运用理论知识的能力。

教学成果：

一、 项目成果（部分）

（1） 广东海洋大学寸金学院2016年校级质量工程项目

CJ2016014

PKPM专业软件在建筑结构课程中的应用研究 已结题

（2） 广东海洋大学寸金学院校级专业核心课程建设项目

ZLGC2017036

《混凝土结构基本原理》已结题

（3） 太阳成集团tyc122cc2021-2022课程试题库建设项目

PPJH202101STK

《混凝土结构基本原理》已结题

二、论文成果（部分）

（1）浅谈PKPM专业软件在建筑结构课程教学中的应用2018.5

（2）钢筋混凝土框架结构的位移计算方法研究2018.6

（3）“应用型人才”-混凝土结构基本原理的课程教学研究2018.10

三、 学科竞赛成果（部分）

图16第五届“广厦杯”粤港澳高校结构设计信息技术大赛一等奖

图17第五届“广厦杯”粤港澳高校结构设计信息技术大赛优秀团体奖

图18全国大学生结构设计信息技术大赛一等奖

图19第二届全国大学生结构设计信息技术大赛特等奖

图20第三届全国大学生结构设计信息技术大赛B组特等奖

图21第四届全国大学生结构设计信息技术大赛A组二等奖

图22第五届“广厦杯”粤港澳高校结构设计信息技术大赛优秀指导老师奖

图23全国大学生结构设计信息技术大赛优秀指导老师奖

学生学习感受：

19级土木工程5班包静逸：《混凝土结构基本原理》课程，老师对于题目的讲解思路清晰、有条理，课程内容由浅入深，通俗易懂。课堂进度合理，可以跟上进度，知识点讲解很细致，可以轻松的理解消化，课堂学习效率高。

19级土木工程5班郭敬庭：经过大半学期的学习，通过对于《混凝土结构基本原理》的学习，认识到了土木工程学科的重要性和现实意义；老师在课程内容的安排上，重难点突出，注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当。

包静逸同学         郭敬庭同学

初审：梁浩韵

复审：金嘉欣

终审：陈伟锋